Nechať predškoláka voľne sa hrať až do posledného dňa ukončenia povinného predprimárneho vzdelávania, či domácu prípravu nepodceniť? Ako viem, že dieťa je pripravené na vstup do školy, ak som rodič? Tieto ale i rôzne iné otázky z pohľadu školskej špeciálnej pedagogičky na pripravenosť dieťaťa na vstup do školy budeme rozoberať na spoločnom webinári určenom rodičom nielen predškolákom. Každý z nás si praje
Už v starovekom Grécku Sokrates a Platón kládli dôraz na to, aby sa človek učil rozprávať a argumentovať. Umenie myslieť a hovoriť považovali za kľúčové zručnosti a kompetencie, aby uspeli v spoločnosti, mali schopnosť analyzovať a prezentovať myšlienky. Sokrates si všímal rozpory a argumentáciu v rozhovore, teda dialóg povzniesol na umenie. Na Slovensku sme v implementácii týchto dôležitých ľudských zručnost
Už v starovekom Grécku Sokrates a Platón kládli dôraz na to, aby sa človek učil rozprávať a argumentovať. Umenie myslieť a hovoriť považovali za kľúčové zručnosti a kompetencie, aby uspeli v spoločnosti, mali schopnosť analyzovať a prezentovať myšlienky. Sokrates si všímal rozpory a argumentáciu v rozhovore, teda dialóg povzniesol na umenie. Na Slovensku sme v implementácii týchto dôležitých ľudských zručnost
Vývinové poruchy učenia znamenajú celoživotné ťažkosti. Intenzívna práca v školskom veku a osvojenie si vhodných študijných zručností a vhodných mechanizmov práce pri výkone profesie sú cestami k výraznému zníženiu všetkých ťažkostí. Ľudia s VPU sa učia a pracujú a niekedy aj premýšľajú inak. Nikde nie je povedané, že horšie. Jednoducho inak a postupy, ktoré poznáme v našich školách už od Márie Ter
Práca so začiatočníkmi pri klavíri patrí medzi zložité, ale príjemné hudobné činnosti pedagóga. Nie je nič krajšie, ako dieťaťu svet hudby otvoriť, naučiť ho prežívať hudbu, vidieť ako sa rozvíja jeho hudobná fantázia a umelecké myslenie. Citlivý pedagóg musí byť predovšetkým znalcom detskej psychológie, pretože práve jeho počiatočné vplyvy rozhodnú o vybudovaní postojov dieťaťa ku klavírnej hre. Detský ve
Každá škola má svojho „ducha“, svoju špecifickú klímu, ktorá závisí od mnohých činiteľov (počet žiakov školy, zloženie učiteľského kolektívu, zameranie školy a iné).Žiak istú časť dňa prežíva v prostredí, ktoré má svoju špecifickú klímu, a tou je triedna klíma. Klíma triedy predstavuje sociálne, emocionálne ladenie žiakov ale i učiteľa. Postoje, vzťahy, hodnoty a triedne udalosti tak ovplyvňujú ce
Metodická príručka pre tvorbu atestačného portfólia k 1. atestácii je určená pedagogickým a odborným zamestnancom, ktorí chcú:svoj profesijný rast preukázať atestačným portfóliom, získať atestáciu, zvýšiť si svoje profesijné kompetencie a tým si zlepšiť svoje finančné ohodnotenie v práci. Portfólio môže byť inšpiráciou, cestou ako sa vyhnúť vyhoreniu, spätnou väzbou pri Vašej pedagogickej činnosti a v neposlednom rade cestou k postupu do vyššieho kariérového stupňa.OBSAH Metodickej príručky:Ako mení pod
