Kresba ako nástroj rozvoja dieťaťa/žiaka.Kreslím, teda som.

Hlavným cieľom vzdelávacieho programu je zdokonaliť profesijné kompetencie, prehĺbiť, rozvíjať a inovovať pedagogické zručnosti v oblasti pedagogiky, osobnostného rastu, sociálnej interakcie, a nových prístupov vo vyučovaní. 

• Rozvíjať porozumenie kresbe ako univerzálnemu jazyku človeka – od jej historických a kultúrnych koreňov po súčasné tvorivé prístupy.

• Posilniť kompetencie učiteľov v práci s detskou kresbou – porozumieť vývinovým štádiám, psychologickým súvislostiam a potrebám dieťaťa v rôznych vekových obdobiach.

• Predstaviť a prakticky vyskúšať kresbu ako sebaregulačný a psychohygienický nástroj, ktorý podporuje pozornosť, sústredenie, uvoľnenie a emocionálnu stabilitu.
  Rozvíjať tvorivé a pozorovacie schopnosti učiteľov prostredníctvom realistickej, experimentálnej a artefiletickej kresby.

• Podporiť reflexívny a sebarozvojový prístup v pedagogickej praxi – aby sa kresba stala prostriedkom porozumenia sebe aj druhým.

Vzdelávací obsah inovačného vzdelávacieho programu:

• Dejiny a význam kresby – od praveku po súčasnosť, kresba ako zrkadlo vývoja ľudskej mysle a kultúry.

• Vývinové štádiá detskej kresby.

• Kresba ako nástroj sebaregulácie, psychohygieny a rozvoja pozornosti – pre učiteľa aj žiaka.

• Realistická a pozorovacia kresba – videnie, proporcie, tvar, tieň, priestor.

• Experimentálna a expresívna kresba – premena reality, práca s náhodou, kombinácia techník a materiálov, kresba netradičnými postupmi a materiálmi.

• Tvorba, prežívanie a reflexia ako cesta k sebapoznaniu a empatii.

• Praktické cvičenia a metodické inšpirácie pre jednotlivé stupne vzdelávania 

• Reflexia a využitie kresby v pedagogickej a osobnostne rozvojovej praxi.

Špecifické ciele inovačného vzdelávania.

V oblasti obsahu vzdelávania:

- Poskytnúť ucelený prehľad dejín kresby od praveku po súčasnosť v prepojení s vývinom ľudskej mysle a vizuálneho myslenia.
- Objasniť vývinové štádiá detskej kresby a ich vzťah k psychologickému a emocionálnemu dozrievaniu (v kontexte teórií Lowenfelda, Kellogg, Eriksona).
- Uviesť učiteľov do praxe sebaregulačných a arteterapeutických techník využiteľných v školskom prostredí.
- Predstaviť kresbu ako zobrazovaciu, poznávaciu i komunikačnú techniku, ktorá rozvíja všímavosť, tvorivosť a osobnostný rast.

V oblasti učiteľa:

Rozvíjať vizuálnu a emočnú gramotnosť učiteľa – schopnosť vnímať kresbu ako vyjadrenie vnútorných procesov dieťaťa.
Posilniť sebareflexiu a sebareguláciu učiteľa prostredníctvom tvorivých cvičení a práce s vlastným zážitkom.
Podporiť tvorivý a nehodnotiaci prístup v práci s deťmi; nahradiť kritiku vedením a zvedavosťou.
Viesť učiteľa k tomu, aby kresbu integroval do bežných vyučovacích situácií – ako nástroj poznávania, upokojenia alebo reflexie.

V oblasti žiaka:

Rozvíjať u žiakov schopnosť vyjadrovať svoje pocity, myšlienky a zážitky neverbálne – prostredníctvom línie, tvaru a farby.
Podporiť pozornosť, všímavosť, trpezlivosť a vnútorné sústredenie prostredníctvom rytmickej a pozorovacej kresby.
Umožniť žiakom zažiť kresbu ako bezpečný priestor pre sebareguláciu, experiment a sebavyjadrenie.
Posilniť sebadôveru a vnútornú motiváciu k tvorbe, bez porovnávania a hodnotenia výkonu.

Kompetencie učiteľ:

- rozumie vývinovým a psychologickým súvislostiam kresby a vie ich primerane zohľadniť v pedagogickej praxi;
- dokáže pozorovať, reflektovať a citlivo interpretovať detskú kresbu bez hodnotenia výkonu;
- využíva kresbu ako nástroj sebaregulácie, psychohygieny a rozvoja pozornosti u seba aj u žiakov;
- ovláda základné princípy tvorivo-reflexívneho prístupu – spája tvorbu, prežívanie a rozhovor;
- je schopný tvoriť a realizovať výtvarné aktivity s cieľom rozvoja tvorivosti, empatie a sebareflexie žiakov;
- rozvíja vlastnú vizuálnu a emočnú gramotnosť, kultivuje cit pre estetiku, symbol a výraz;
- integruje kresbu do rôznych predmetov (jazyk, prírodoveda, etika, umenie) ako nástroj porozumenia a učenia sa.

Kompetencie žiak:

- rozvíja vizuálne myslenie a predstavivosť ako prirodzený spôsob poznávania;
- získava skúsenosť s vedomým pozorovaním, sústredením a reguláciou pozornosti;
- učí sa rozpoznávať a vyjadrovať emócie neverbálne, prostredníctvom farby, tvaru a rytmu;
- prehlbuje sebavedomie a pocit kompetencie – „ja to dokážem, aj keď inak“;
- rozvíja tvorivosť, flexibilitu a otvorenosť k experimentu;
- posilňuje empatiu a schopnosť reflexie, učí sa počúvať vlastný a cudzí obraz;
- zažíva kresbu ako bezpečný priestor pre sebavyjadrenie, hru a učenie, nie ako výkon či súťaž.

Vzdelávací obsah inovačného vzdelávacieho programu:

- Dejiny a význam kresby – od praveku po súčasnosť, kresba ako zrkadlo vývoja ľudskej mysle a kultúry.
- Vývinové štádiá detskej kresby.
- Kresba ako nástroj sebaregulácie, psychohygieny a rozvoja pozornosti – pre učiteľa aj žiaka.
- Realistická a pozorovacia kresba – videnie, proporcie, tvar, tieň, priestor.
- Experimentálna a expresívna kresba – premena reality, práca s náhodou, kombinácia techník a materiálov, kresba netradičnými postupmi a materiálmi.
- Tvorba, prežívanie a reflexia ako cesta k sebapoznaniu a empatii.
- Praktické cvičenia a metodické inšpirácie pre jednotlivé stupne vzdelávania 
- Reflexia a využitie kresby v pedagogickej a osobnostne rozvojovej praxi.

Pomôcky: papier rôznych formátov, skicár, ceruzky rôznej tvrdosti, uhlík, rudka, pastel, fixky, pero, tuš, štetce, voda, krieda, voskovky, akvarelové (vodové) farby, papierové rolky (baliaci papier), lepenka, novinový papier, špongia, vatové tyčinky, prírodné materiály (listy, kamienky, vetvičky), textil, niť, šnúrka, káva, čaj, piesok a pod.

Druh vzdelávania: inovačné vzdelávanie

Forma vzdelávania: kombinovaná forma, 50 hodín z toho 8 hodín prezenčne a 42 hodín dištančne

Kategórie pedagogických zamestnancov: učiteľ, vychovávateľ, školský špeciálny pedagóg, pedagogický asistent, učiteľ profesijného rozvoja

Podkategórie:  učiteľ prvého stupňa základnej školy, učiteľ druhého stupňa základnej školy, učiteľ strednej školy, metodik profesijného rozvoja

Aplikácia ZOOM

Termín vzdelávacích blokov - online:   

• 1. júl 2026 v čase od 16:00 - 19:00 hod.

• 6. júl 2026 v čase od 15:00 - 20:00 hod.

• 9. júl 2026 v čase od 18:00 - 20:00 hod. - záverečná prezentácia    

       
  

Osvedčenie a pracovný materiál môže byť dokladom do atestačného portfólia.

Podmienky pre zaradenie uchádzačov na inovačné vzdelávanie:

Prihlasovanie na vzdelávanie sa realizuje vyplnením prihlášky.

Spôsob ukončovania a požiadavky na ukončenie:

Inovačné vzdelávanie podľa § 56 ods. 1 zákona č. 138/2019 Z. z. sa ukončuje záverečnou prezentáciou pred trojčlennou komisiou, ktorú vymenoval štatutárny orgán poskytovateľa. Ukončenie vzdelávania prebieha formou osobnej prezentácie online cez ZOOM vypracovaného záverečného výstupu, ktorým je súbor vzdelávacích aktivít z individuálne zvoleného tematického okruhu obsahového kurikula konkrétnej vzdelávacej oblasti v kontexte pedagogickej činnosti účastníka vzdelávania.
Na základe protokolu o úspešnej prezentácií poskytovateľ vydá pedagogickému zamestnancovi osvedčenie o inovačnom vzdelávaní.

Osvedčenie zasielame do 14 pracovných dní po termíne záverečnej prezentácie na adresu uvedenú v prihláške. O zaslaní Osvedčenia o ukončení inovačného vzdelávania vás budeme informovať e-mailom.

Program inovačného vzdelávania si môže škola objednať pre kolektív - termín dohodou. 
V prípade skupinového vzdelávania nás kontaktujte e-mailom alebo na telefónnom čísle.