Rozhovor: Ranné kruhy v škole: bezpečná klíma, dôvera a duševná pohoda detí
- Novinky
- Rozhovor: Ranné kruhy v škole: bezpečná klíma, dôvera a duševná pohoda detí
Ranné kruhy sa v školách čoraz častejšie spomínajú ako jednoduchý, no silný nástroj na to, aby sa deti cítili v triede bezpečne, vypočuté a prijaté. V praxi pomáhajú budovať vzťahy, dôveru, zlepšovať komunikáciu a podporovať duševnú pohodu detí – čo je téma, ktorá dnes prirodzene rezonuje aj v súvislosti s kurikulárnou reformou a dôrazom na rozvoj mäkkých zručností. V rozhovore prinášame skúsenosti lektorky PaedDr. Lívie Badíkovej. Článok je postavený prakticky aj odborne – tak, aby ste si z neho vedeli zobrať konkrétne otázky, rituály a aktivity použiteľné hneď na ďalší deň.
.......
Ranný kruh nie je „extra aktivita“
.......
Je to nástroj, ktorý môže zlepšiť atmosféru v triede/skupine a tým aj pripravenosť detí na učenie. Kvalitná klíma často šetrí čas, nie ho berie.
.......
Prečo riešiť ranné kruhy práve teraz
.......
▍Čo sú ranné kruhy a prečo sa o nich dnes v školách (materských a základných) hovorí tak často?
.......
Preto, že súčasná doba nám ukazuje, že stále viac detí a žiakov má rôzne psychické problémy. Aj preto, že šikana v školách už nie je žiaden neznámy pojem, ale realita každodenného fungovania. A v neposlednom rade aj preto, lebo škola nie je len inštitúciou s jednostranným zameraním, teda na vzdelávanie, ale je aj o výchove a v rámci výchovy treba žiakov nielen výchovne viesť, ale im aj načúvať a dokázať ich na základe toho usmerniť, či pomôcť im.
.......
▍Ako reagovať na argument: „Na ranné kruhy nemám čas, musím učiť“?
.......
Skúsila by som jeho myslenie nasmerovať tak, aby pochopil, že vzdelaný, no nešťastný človek bude v živote stratený. A teda, aby vzdelávanie išlo ruka v ruke s psychicky odolným žiakom, so žiakom, ktorý má dôveru voči škole, učiteľom, ale aj spolužiakom. Je veľmi dôležité, aby sme vytvárali príjemnú klímu v triedach, kde sa žiaci cítia bezpečne a prijatí, kde sa neboja otvárať aj náročné a menej príjemné témy, kde vedia, že im bude v prípade potreby podaná pomocná ruka.
„Vzdelaný, no nešťastný človek bude v živote stratený.“ - PaedDr. Lívia Badíková
.......
Bezpečná klíma = menej konfliktov
.......
Ak sa deti cítia prijaté a vedia, že ich niekto vypočuje, často sa znižuje napätie, posmech či potreba „bojovať o pozornosť“. To sa následne premieta aj do učenia.
.......
Ako ranné kruhy vplývajú na vzťahy a pohodu
.......
▍Ako ranné kruhy zlepšujú vzťahy v triede/skupine: dôvera, rešpekt, spolupatričnosť?
.......
Som presvedčená o tom, že ak sú ranné kruhy vykonávané pravidelne a s ohľadom na žiakov, tak sa na nich buduje dôvera nielen voči učiteľom, ale aj voči spolužiakom navzájom, pristupujú k sebe ematicky, s rešpektom, dokážu prejaviť spolupatričnosť, byť si vzájomne nápomocní a pre dobrú myšlienky sa spojiť v jeden silný a konzistentný celok - teda kolektív. A toto celé je práve pre spomínanú klímu a kvalitné vzťahy mimoriadne dôležité.
.......
▍Ktoré témy patria do ranného kruhu a ako pracovať aj s citlivými témami bezpečne?
.......
Ranné kruhy by mali byť bez hraníc, resp. žiadna z tém by nemala byť tabuizovaná, ak sa v jej prezentovaní žiaci cítia komfortne a bezpečne. Naopak, ak má žiak z akéhokoľvek dôvodu zábrany voči nejakej téme, musí to byť rešpektované.
.......
Dobrovoľnosť a rešpekt sú základ
.......
Ak má dieťa zábrany, netlačíme. Bezpečie vzniká aj tým, že rešpektujeme hranice a nepýtame sa „na silu“.
.......
Krok za krokom: ako viesť ranný kruh
.......
▍Ako viesť ranný kruh prakticky: odporúčaná štruktúra (10–15 min) a čo je „must-have“?
.......
Ja preferujem ranné kruhy vždy /ak je tá možnosť/ s dôrazom na aktuálne potreby. A teda, ak je v triede nejaký problém, ktorý je vážny a vyžaduje urgentnú intervenciu, nedržím sa časovej štruktúry. Ak však ranné kruhy prebiehajú ako súčasť každodennej rutiny, tak v úvode dňa, cca 15 min. na nich riešime témy, ktoré častokrát navrhnú žiaci. Ak nie sú nápady od nich, vždy mám pripravených niekoľko alternatív ako budeme kruhy smerovať v ten konkrétny deň.
.......
▍Ranné kruhy na 1. vs. 2. stupeni základnej školy: v čom je rozdiel v témach a zameraní?
.......
Významným rozdielom medzi 1. a 2. stupňom je zameranie, teda to, na čo slúžia ranné kruhy. U mladších žiakov je to častokrát o vyrozprávaní zážitkov, prežitého víkendu, pochválenie sa niečím novým…, pričom u starších žiakov sú preferované témy ako šikana, nefunkčný kolektív, problémy pubescentnej mládeže… .
.......
▍Aké jednoduché pravidlá a signály pomáhajú udržať bezpečnú klímu (napr. „stop“, červená karta)?
.......
Slovo “stop” alebo zdvihnutie červenej karty sa mi osvedčilo vtedy, ak sa diskusia posunula smerom, ktorým som nechcela, príp., ak sa z diskusie niekto cítil dotknutý a pod. Mali sme totiž pravidlo, že počúvam, nekomentujem, nehodnotím a nekategorizujem.
.......
Jednoduché pravidlo, veľký efekt
„Počúvam, nekomentujem, nehodnotím a nekategorizujem“ pomáha udržať kruh bezpečný. Signál „stop“ dáva deťom aj učiteľovi jasnú brzdu.
.......
Jadrové otázky a aktivity do praxe
.......
💡 5 konkrétnych otázok do ranného kruhu: pondelok, konflikt, nepočúvanie, empatia, motivácia
.......
pondelok (naladenie na týždeň): Čo je vašim cieľom pre tento týždeň? Čo chcete dosiahnuť, splniť…, tak, aby ste boli na konci týždňa so sebou spokojní?
konfliktné obdobie: Opíš, ako sa ti funguje v našej triede, kde aktuálne nie je veľmi priaznivá klíma. Porovnaj to s obdobím, keď sa ti tu páčilo viac. Čo vieš ty sám a aj v rámci kolektívu spraviť pre to, aby to tu bolo opäť ako predtým?
triedu, ktorá sa „nevie počúvať“: Ako by si sa cítil/a, keby nám rozprávaš o svojom životnom úspechu /napr. si vyhral/a športovú súťaž, spevácku súťaž…/ a nikto z nás by ti nevenoval pozornosť a nepočúvali by sme ťa?
podporu empatie: Čo by ste vymysleli/urobili, aby ste prejavili spolupatričnosť a empatiu spolužiakovi, ktorý zažíva náročné obdobie, napr. po strate blízkej osoby v rodine /úmrtie starého rodiča/?
budovanie motivácie: Kde viete v druhom polroku pridať a zabojovať, aby ste dosiahli ku koncu šk. roka svoj vytúžený cieľ? Ako vám v tom viem ja, resp. kolektív pomôcť?
.......
💡 3 krátke aktivity na duševnú pohodu (dych, telo, pozornosť) – bez ezoteriky, použiteľné v škole.
.......
aktivita : kartičky zamerané na emócie /každý žiak si vylosuje jednu kartičku/ - na každej kartičke je začatá veta a žiak musí vetu dokončiť. Napr.: Som na seba hrdý/á, lebo…, Dnes som veľmi šťastný/á, lebo…
aktivita: otázky v kruhu /môže sa pýtať učiteľ/ Napr.: Čo by ste poradili žiakovi, ktorý práve prechádza rozpadom manželstva svojich rodičov? Ako by ste potešili niekoho, kto je smutný pre zlé študijné výsledky v škole?
aktivita: učiteľ číta niekoľko /20/ slov, tematicky vhodne zvolených a v rámci pozornosti povie žiakom, aby slová, ktoré počuli, napísali na papier. Potom sa pýta, kto napísal prvé a posledné slovo z počutých slov, kto napísal slovo, ktoré sa viackrát opakovalo… Toto je aktivita so zameraním na pozornosť.
.......
.......
Náročné triedy a odpor
.......
▍Čo robiť, keď sa ranný kruh zvrhne na srandu, cynizmus alebo odmietanie?
.......
Treba im do toho vstúpiť a mne sa osvedčilo tzv. zrkadlenie situácie,čo znamená, že žiakovi namodelujem situáciu tak, akoby sa dotýkala priamo jeho. Až v takých momentoch precitnú a uvedomia si svoje nevhodné správanie sa.
.......
▍Ako pracovať s dominantnými žiakmi a zároveň podporiť tichších, aby sa zapojili bezpečne?
.......
Pri dominantnejších žiakoch treba decentne korigovať ich prejav, aby sme nedošli k situáciám, že sú istými “manažérmi” ranných kruhov a naopak, tých tichších opatrne vtiahneme do diskusie pomocnými otázkami, na ktoré ich ale nenútime odpovedať. Malo by to byť všetko na báze dobrovoľnosti.
.......
Dominantní áno, ale nie „manažéri kruhu“
.......
Dôležitá je jemná korekcia dominantných a citlivé pozývanie tichších. Bez tlaku a s rešpektom.
.......
Chyby, dopad a prax
.......
💡Najčastejšie chyby pri ranných kruhoch a rýchle tipy na opravu
.......
Ak je v triede viac žiakov, teda nad 20 a stanovíme si čas, napr 15 min. Neustrážime čas pri žiakoch, ktorí začínajú a potom nám na ostatných čas buď nevychádza alebo dostanú minimálny čas na vyjadrenie. Z ranných kruhov by mali žiaci odchádzať pozitívne naladení, čo im takáto situácia nemusí celkom umožniť a naopak, cítia sa nevypočutí, pretože to, čo plánovali povedať, zostalo nevypovedané.
.......
▍Ako merať dopad ranných kruhov na klímu triedy, konflikty a spoluprácu?
.......
Spätnú väzbu o efektivite ranných kruhov by sme mali cítiť najmä na fungovaní triedneho kolektívu, na ich hodnotách, na tom, ako im funguje EQ, či sa nám darí byť triedou, kde šikana nemá miesto. Taktiež v postojoch k učiteľom, v prístupe k povinnostiam. Merateľnosť úspechu ranných kruhov je totiž v mnohých aspektoch školského fungovania.
.......
▍Čo je hlavná pridaná hodnota webinára: čo si účastníci odnesú do praxe?
.......
Na mojom webinári mám vždy jasný cieľ. Aby tie ranné kruhy, ktoré vyvolávajú diskusiu a vášne na školách, neboli ponímané ako nútené zlo v rozvrhu, ale aby sa začali chápať ako nevyhnutná súčasť školského života, ktorá pomáha žiakom, ale aj učiteľom budovať vzťahy, dôveru, bezpečie a atmosféru, kde sa cítia prijatí a kde sa radi vracajú. Okrem tejto myšlienky odchádzajú účastníci s množstvom nápadov a aktivít, ktoré okamžite dokážu preniesť do svojej praxe.
.......
💡Čo si účastníci odnesú do praxe
.......
pochopenie, ako môžu ranné kruhy fungovať ako nevyhnutná súčasť školského života
konkrétne otázky a aktivity, ktoré sa dajú okamžite preniesť do praxe
tipy, ako podporiť dôveru, bezpečie a atmosféru prijatia v triede/kolektíve
námety, ako pracovať s náročnými situáciami, dominantnými a tichšími deťmi
.......