Rozhovor: Digitálne kompetencie a mediálna gramotnosť učiteľov

Digitálne technológie zásadne menia spôsob, akým sa učíme aj učíme iných. Pedagogický aj odborní zamestnanci dnes čelia výzve, ako efektívne a zodpovedne využívať digitálne nástroje vo vzdelávaní. Téma digitálnych kompetencií a mediálnej gramotnosti preto získava čoraz väčší význam.

O tom, prečo sú tieto zručnosti dôležité, ako sa mení úloha učiteľa v digitálnej dobe a ako môžu technológie pomáhať pri rozvoji kritického myslenia, sme sa rozprávali s lektorkou Tamarou Škovránkovou z Inšpirácie.

▍Ako vnímate význam digitálnych kompetencií v práci učiteľa?

Digitálne kompetencie pre mňa znamenajú spôsobilosť zodpovedne a tvorivo využívať digitálne technológie vo výchove a vzdelávaní. Dnešná generácia detí sa narodila do digitálnej éry a vyrastá v nej. Ak chceme naučiť deti bezpečne a zodpovedne orientovať sa v digitálnom svete, prirodzene sa aj my musíme vedieť v ňom efektívne a zmysluplne pohybovať.

▍Ako sa zmenila úloha učiteľa v dobe digitálnych technológií?

Úloha učiteľa sa v digitálnej dobe výrazne posunula. Učiteľ už nie je iba nositeľom informácií, stal sa sprievodcom a facilitátorom. Kedysi učiteľ žiakom odovzdával informácie, žiaci získali vedomosti, nadobudli zručnosti. Dnes je jednoduché dostať sa k akýmkoľvek informáciám, sú dostupné všade a hneď. Dôležité je naučiť deti, ako s nimi pracovať – ako ich vyhľadávať, kriticky hodnotiť, prepájať a používať tvorivým spôsobom.

„Úloha učiteľa sa v digitálnej dobe výrazne posunula. Učiteľ už nie je len nositeľom informácií, stal sa sprievodcom a facilitátorom.“ – Tamara Škovránková

▍Aké digitálne nástroje a aplikácie sa vám osvedčili v praxi?

Digitálnych nástrojov a aplikácii je mnoho. Pre mňa a moju prax sú prínosné tie, pomocou ktorých viem vytvárať prezentácie, pracovné listy, zábavné interaktívne didaktické úlohy, diplomy – šetria mi môj čas. Využívam aj online knižnice a aplikácie, ktoré motivujú deti k čítaniu. Obľúbená je aj aplikácia, pomocou ktorej si tvoríme hudbu a piesne.

▍Aký význam má mediálna gramotnosť učiteľov a aké výzvy prináša jej rozvíjanie u žiakov?

Mediálna gramotnosť učiteľov je veľmi dôležitá. Ak učiteľ vie rozpoznať manipuláciu, dezinformáciu, hoax, rozlíšiť objektivitu a subjektivitu informácií, dokáže to naučiť aj žiakov.

▍Ako môže mediálna gramotnosť pomôcť učiteľom lepšie vyučovať kritické myslenie u žiakov?

Je dôležité vysvetliť deťom, že nie všetko, čo vidia, počujú alebo si prečítajú, je pravda. Prostredníctvom rozvíjania mediálnej gramotnosti sa deti učia vyhľadávať a detegovať informácie, porovnávať rôzne zdroje, všímať si, ako sa dá text aj obrázok upraviť. Trénujú si kritické myslenie – učia sa klásť otázky, nepodľahnúť prvému dojmu, neriadiť sa pri rozhodovaní emóciami, ale riadiť sa rozumom.

▍Aký je váš názor na využívanie mobilných aplikácií ako podporného nástroja v školskom prostredí?

Mobilné aplikácie môžu byť v školskom prostredí prínosom vo výučbe, ak sa používajú s jasným cieľom. Nemali by byť využívané iba pre zábavu, mali by v prvom rade podporiť učenie – a to zábavnou formou.

Digitálne kompetencie v školských kluboch

Lektorka Tamara Škovránková upozorňuje, že v prostredí školských klubov detí (ŠKD) sa s aplikáciami a digitálnymi nástrojmi nepracuje priamo. Dôraz sa kladie na výchovu k digitálnym zručnostiam prostredníctvom hier, rozhovorov a diskusií o netikete, ochrane súkromia a bezpečnosti na internete. Cieľom je, aby si deti uvedomovali, ako sa správať v online priestore zodpovedne a s rešpektom.

▍Ktoré online aplikácie pre školy by ste odporučili začínajúcim učiteľom a prečo?

Začínajúcim učiteľom by som odporučila používať také online nástroje, ktoré im uľahčia organizáciu výučby, komunikáciu so žiakmi, rodičmi žiakov a dajú  im rýchlu spätnú väzbu. Tiež nech skúšajú rôzne aplikácie, ktoré vyučovací proces zmysluplne obohatia. Nie je potrebné snažiť sa ovládnuť všetky aplikácie naraz.  Na začiatok stačí jeden jednoduchý nástroj,  vyskúšať si ho, overiť v praxi a potom postupne skúšať pridávať ďalšie. 

▍Aké bezpečnostné a etické zásady by mali učitelia dodržiavať pri používaní digitálnych technológií vo vzdelávaní?

Mali by predovšetkým chrániť osobné údaje žiakov. Tiež overovať zdroje informácií a zdieľať len dôveryhodný obsah. Budovať kultúru vzorovej slušnej komunikácie a viesť deti k rešpektu nielen face to face, ale aj v online prostredí. 

▍Aký jednoduchý krok môže učiteľ urobiť už zajtra, aby posilnil svoje digitálne kompetencie?

Odporučila by som, aby si učiteľ vybral jednu vec, ktorú robí bežne vo svojej praxi a skúsil ju zajtra urobiť pomocou digitálneho nástroja, napr. tvorba pracovného listu, obrázkov, krátkeho kvízu, videa a pod.

▍Ako môžu učitelia rozvíjať svoje digitálne kompetencie a mediálnu gramotnosť prostredníctvom vzdelávaní?

Vzdelávania môžu učiteľov inšpirovať prostredníctvom spoznávania nových nástrojov výučby. Učitelia si ich vedia vyskúšať v praxi a navzájom si zdieľať skúsenosti s inými účastníkmi vzdelávania.

💡 Tipy a zhrnutie z rozhovoru

• Začnite jednoducho. Vyberte si jeden digitálny nástroj, ktorý vám pomôže pri výučbe, a vyskúšajte ho v praxi.

• Rozvíjajte kritické myslenie. Učte deti overovať informácie, pýtať sa a neuspokojiť sa s prvým zdrojom.

• Vytvorte bezpečné online prostredie. Chráňte osobné údaje žiakov a učte ich kultúre komunikácie.

• Zdieľajte skúsenosti. Spolupráca medzi učiteľmi posilňuje profesijný rast a digitálnu gramotnosť.

• Vzdelávajte sa priebežne. Kurzy a semináre na Inspiracia.live pomáhajú držať krok s digitálnym svetom.

Zamyslenie na záver:

Ako môžeme ako učitelia, rodičia a žiaci spoločne vytvárať bezpečný a zmysluplný digitálny svet?

O lektorke

Mgr. Tamara Škovránková, MBA je vychovávateľka, špeciálna pedagogička a certifikovaná lektorka. Pôsobí na základnej škole, kde sa venuje rozvoju detí vo voľnočasových aktivitách. Vyštudovala pedagogiku a špeciálnu pedagogiku na UNIPO a svoje vedomosti rozšírila o manažment vzdelávania so zameraním na osobnostný a sociálny rozvoj žiakov.

Všetky vzdelávacie programy nájdete TU.